采擷課堂浪花 激勵問題學生

? ? ? ?2014年九月中旬的一節語文課堂上，我給八年級學生講評《親愛的爸爸媽媽》 一課《練習冊》上的習題，其中一道仿寫題是“沒有…… 沒有…… ，只有…… 只有 ……只有……”。仿寫題一貫是學生的一個難點，全班做的同學寥寥無幾。我問誰做了而且做對了。此時，李瀟漢同學舉手了，他笑嘻嘻地站起來說：“我們的校園，沒有貓，沒有狗，只有人，只有樹，只有花?！比嗔⒓春逄么笮ζ饋?，而且有的同學笑得前仰后合。李瀟漢同學羞怯得低下了頭。我立馬大聲說：“李瀟漢同學造對了!”此刻，教室鴉雀無聲，全班同學睜大眼睛看著我。

我又說：“李瀟漢仿寫對了，只是內容上有些粗俗。我改一下：我們的校園整潔美麗，沒有荒草，沒有垃圾，只有鮮妍明媚的花草，只有郁郁蔥蔥的樹木，只有寬敞明亮的校舍?！蔽矣址聦懥艘粋€句子：我們的家庭，沒有虐待，沒有暴力，只有父愛，只有母愛，只有家庭成員和睦相處。然后我問:“同學們，現在會仿寫這個句子了嗎？”同學們異口同聲地回答：“會了！會了！”那你們立即仿寫一個句子，比拼一下，看誰仿寫得最棒。

同學們爭先鞏后地仿寫了起來。不一會兒完成了。我點兵點將地叫了七八個同學站起來說他們的句子，他們個個都造得很精彩。我欣慰地笑了，表揚了他們，他們臉上綻開了笑容，其他同學臉上充滿了自信和喜悅。

……此處隱藏423個字……3、每堂課課前都要進行認真地設計，教學目標準確而且明確，教學重點和難點突出，教學方式方法要充分體現“學生是教學主體，老師是教學主導”的教學理念。4、教師要有把學生放得開收得攏的教學機智和藝術。

接下來，談談怎樣激勵問題學生。

當今，學校、家庭和社會對青少年的教育都提倡“賞識教育”。但絕大多數人認為賞識教育就是不失時機地表揚，獎勵。根據課堂上我對李瀟漢有效激勵的實況分析，賞識教育不能泛濫，要恰到好處。教師對問題學生的賞識教育，要在得當、自然的教育教學過程中進行，其中要融于教師關愛問題生的真情，融于教師的教學機智和教學藝術?？傊?，讓問題學生感到老師激勵他的真情，感到得到老師表揚是自己努力奮進的結果，從而使他獲得自信和動力。此時，我深感教師真正的賞識教育能有力佐證“一個教師能成就一個學生的一生，也能毀掉一個學生的一生”的說法是很有道理的。

一堂普通的課后習題講評課，獲得了以上一些教學感悟，我很欣慰。這源于我一直關愛每一位學生，教學一絲不茍，積極踐行新的教學理念和教學方法，善于借鑒他人的教學機智和教學藝術，執著追求高遠的教學境界。

在今后的教學中，我仍堅守良知，勤耕教壇，多運用自己的教學積淀，多借鑒他人的教學經驗，多采擷課堂浪花，多成就問題學生。