北師版四年級上《生活中的負數》教學設計

《生活中的負數》教學設計

孫 瑋

教學內容：北師版四年級上P88—90

教學目標：

1、知識與技能：在熟悉的生活情境中，了解負數的意義，學會用正、負數表示日常生活中具有相反意義的量；會正確地讀、寫負數。

2、過程與方法：使學生在熟悉的生活情境中，經歷數學化、符號化的過程，體會負數產生的必要性。

3、情感、態度和價值觀：感受正、負數和生活的密切聯系，享受創造性學習的樂趣。并結合史料對學生進行愛國主義思想教育。

教學要點：

（一）、教學重點： 感悟正、負數的意義，用正負數表示生活中具有相反意義的量。

（二）、教學難點： 感悟負數的意義及0的內涵

（三）、教學關鍵：在實際生活情境中，聯系已有的知識經驗，感悟正、負數的意義，能應用正、負數表示生活中具有相反意義的量。

（四）、教學準備：記錄表，溫度計教具等。

教學過程：

一、情境導入，初步認識正負數。

1、記錄相反意義的量

要求：（1）聽清信息，學會獨立思考；可以選擇你自己最喜歡的方式來記錄；把聽到的數字信息準確、簡潔的記錄下來。關鍵是讓別人一眼就能看明白你所表示的意思。師敘述、生記錄。

①中國足球隊上半場進了2個球，下半場丟了2個球；

②學校四年級這學期一共轉來25名新同學，五年級轉走了18名同學；

③小明媽媽做生意，三月份賺了6000元，四月份虧了2000元。

?

? 匯報展示同們記錄的方法。

投影展示一種特殊記錄方法。

（這里還有一位同學是這樣表示的，請你跟大家介紹一下吧！負數（板書）你對負數有哪些了解？那這些數呢？正數（板書））

我們仔細觀察這三條信息，不難發現每條信息中都暗藏了一組相反意義的詞，誰發現了？（進球和失球，轉入和轉出，賺了和虧了）它們所表示的意思都是相反的。

二、生活中的負數

在生活中也有許多相反意義的量，我們都可以用正數和負數來表示。最常見的就是天氣預報了，今天我們就一起來學習負數在溫度中的應用。板書課題：（溫度）我們需要了解溫度來選擇合適的穿著，你知道日常生活中用什么工具來測量溫度的嗎？

1.請你們認真觀察溫度計，待會告訴我你的發現。

2.指名學生說說自己的發現：??

3.小結：同學們說了這么多，我們一起來總結一下：溫度計上每一個小格代表1℃。這個是0℃，（板書：0）在0刻度以上的就是零上溫度, 0刻度以下的溫度呢？就是零下溫度，0是它們的分界點。板書：分界點

4.FLASH1：據了解瑞典的一個天文學家最早規定，把自然狀態下，水剛開始結冰時的溫度定為0攝氏度。

5.FLASH2：我們來感受一下溫度的高低。當溫度升高時，水銀柱會上升，越往上溫度越高；相反當溫度下降時，水銀柱會下降，越往下溫度怎么樣呢？

6.學生根據溫度在溫度計中找水銀柱的位置。找北京的最高氣溫是零上5℃時，最低氣溫是零下5℃，

三、0怎么辦？

小組討論： 0怎么辦？

①所有正數和0比，有什么關系？

②所有負數和0比，有什么關系？?? 生匯報。

師生小結：正數比0？（大）負數比0？（?。ò鍟贺摂?lt;0<正數）明確說：0既不是正數，也不是負數。是分界點。

四、生活中的應用：

通過剛才的分格我們發現了日常生活中只要用意義相反的量，都可用到我們今天所學的正負數來表示。

1.在我們的生活中你見過負數嗎？舉例子說一說。

2.現在請大家把之前的那張記錄單用我們今天學過的知識再來表示一下。

五、全課小結 ：

我們的古人非常的厲害，負數在生活中的運用早在兩千多年前就有了。今天我們只是初步的認識了負數，在生活中還有很多地方運用了負數，希望同學們都能學好數學、用好數學，把我們所學的知識運用到生活中去！

六、板書：

????????? ???????????溫 度

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? 負數? 〈??? 0?? 〈 ??正數? ??

????? ?????????分界點